-
«فهمیدن» چیست؟
اگر به عنوان معلم میخواهیم با طراحی آموزشی، دانشآموزان را به «فهم عمیق» برسانیم، ابتدا باید بتوانیم «فهمیدن» را معنا کنیم.
-
طراحی آموزشی معکوس
طراحی آموزشی معکوس مدلی گامبهگام است که در رویکرد فهمیدن به واسطهٔ طراحی معرفی میشود. اما چرا طراحی آموزشی بهتر است معکوس باشد؟ معلم برای رسیدن به طراحی آموزشی معکوس چه گامهایی را باید طی کند؟
-
برای یک تجربۀ آموزشی موفق در سال تحصیلی، از اولین روزهای سال شروع کنیم!
چطور در اولین روزهای سال تحصیلی، زیربنایی قوی و محکمی برای کلاسمان بسازیم؟ تعلق خاطر حسی است که افراد با آن احساس شنیده شدن، دیده شدن، ارزشمند بودن و مورد قدردانی قرار گرفتن را تجربه میکنند. دانشآموزان باید به کلاس درس – جایی که یادگیری در آن اتفاق میافتد- احساس تعلق خاطر کنند. رشد و…
-
فهمیدن به واسطه طراحی چه ویژگیهایی دارد؟
رویکرد فهمیدن به واسطۀ طراحی که به اختصار UbD نیز گفته میشود، بر دو پایۀ اساسی استوار است. اولین وجه آن فهمیدن و وجه دیگر آن طراحی است. ما در مدرسۀ نارون بنا داریم تا در جستارهای متعدد به معرفی و بررسی این رویکرد بپردازیم
-
چه مدلی در طراحی آموزشی انتخاب کنم؟
مسألۀ اصلی در انتخاب مدلهای طراحی آموزشی تفاوتهای آنهاست. همین تفاوتهاست که این مدلها را از هم متمایز کرده، چرا که هر کدام از آنها با تمرکز بر پاسخ به نیازهای مختلفی در حوزۀ پداگوژی، طراحی شدهاند.
-
مدلهای طراحی آموزشی چه شباهتی با هم دارند؟
فکر کردن به مدلهای طراحی آموزشی تاریخچهای ۷۰ ساله دارد. قبلاً در نوشتهای با عنوان «طراحی آموزشی از کجا شروع شد؟» در مورد ایدههای اصلی که در این ۷۰ سال مسیر این حوزه را شکل داد صحبت کردیم. حوزهٔ طراحی آموزشی بسیار گسترده است و مدلهای بسیار متنوعی در این ۷۰ سال در بسترهای گوناگون…
-
طراحی آموزشی از کجا شروع شد؟
طراحی آموزشی عبارتی است که ما معلمها زیاد با آن سر و کار داشتهایم. بارها از ما خواسته شده تا طرح درس روزانه، سالانه یا ماهانه خود را تهیه کنیم. اما طراحی آموزشی دقیقاً چیست؟ چگونه وارد ادبیات ما در حوزهٔ آموزش شد؟ چرا رویکردها و الگوهای متعددی برای آن ارائه شده و چه چیزی…
-
مهارت ارتباط مؤثر در کلاس درس
مفهوم ارتباط و انتقال اطلاعات، احساسات و نظرات بین افراد به عنوان یکی از مهمترین مفاهیم در زندگی انسانها شناخته میشود. هر ارتباط شامل اجزای مختلفی مانند فرد فرستنده، پیام، فرد گیرنده، کانال ارتباطی و فرهنگ و ساختار است. تنوع پیامها، کانالهای ارتباطی و فرهنگ و ساختار باعث میشود که پرداختن به مهارت ارتباط موثر…
-
چالشهای حل مسأله: از ساده تا پیچیده
برای پرورش مهارت حل مسأله در یادگیرنده لازم است موقعیتهایی را فراهم کنیم که او در مقابل چالشهای گوناگون قرار گیرد و بتواند در مواجهه با این چالشها تفکر حل مسأله را تمرین کند. اما چگونه میتوانیم آگاهانه چالشها را برای دانشآموزان سادهتر یا پیچیدهتر کنیم؟ قبلاً در مقالهای با عنوان چالشهایی از جنس حل…
-
پیوند نظریههای حوزۀ آموزش و واقعیتِ سرِ کلاس
معلمها چطور معلمی کردن را یاد میگیرند؟ در این جستار، میخواهم مقالهای از نیلسن و سولیم (Nilssen and Solheim, 2015) را مرور کنم که در آن به ضرورت پیوند تجربههای عملی و نظریههای حوزۀ آموزش معلمان پرداختهاند و توضیح میدهند چطور میتوان و باید از تجربۀ معلمی کردن آموخت و فاصلۀ بین تئوری و عمل…










