UbD

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که اسم و گروه‌های اسمی چه ویژگی‌هایی دارند و چگونه به ما کمک می‌کنند.

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که بین اندازه سه ضلع یک مثلث قائم‌الزاویه رابطه‌ای وجود دارد. سپس از این رابطه برای حل مسائل استفاده می‌کنند.

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که چگونه می‌توانیم احساس گرمی و سردی را به یک اندازه‌گیری علمی و دقیق تبدیل کنیم.

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان پایه اول یاد می‌گیرند که هر عدد می‌تواند از ترکیب «جمعی» دو عدد دیگر به دست آید.

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان پایه اول یاد می‌گیرند که هر عدد می‌تواند از ترکیب «جمعی» دو عدد دیگر به دست آید.

در این طرح یادگیری، دانش‌آموزان یاد می‌گیرند که تشکیل هسته‌های اولیهٔ تمدنی، بر اساس ویژگی‌های جغرافیایی (آب، خاک، هوا) شکل گرفته است و
تجارت، یکی از عوامل اصلی ماندگاری و رشد سکونت‌گاه‌های انسانی بوده و هست.

در طراحی آموزشی معکوس، بعد از پرداختن به نتایج مطلوب و موقعیت‌های جمع‌آوری شواهد یادگیری، نوبت به طراحی سناریوی آموزشی می‌رسد. اما یک سناریوی کارآمد چه ویژگی‌هایی دارد؟

در طراحی آموزشی معکوس، بعد از مشخص کردن نتایج مطلوب، به این فکر می‌کنیم که چه شواهدی در رفتار دانش‌آموزان نشان‌دهنده شکل‌گیری فهم در ذهن آن‌هاست و در چه موقعیت‌هایی می‌توانیم این شواهد را جمع‌آوری کنیم.

طراحی آموزشی معکوس مدلی گام‌به‌گام است که در رویکرد فهمیدن به واسطهٔ طراحی معرفی می‌شود. اما چرا طراحی آموزشی بهتر است معکوس باشد؟ معلم برای رسیدن به طراحی آموزشی معکوس چه گام‌هایی را باید طی کند؟

رویکرد فهمیدن به واسطۀ طراحی که به اختصار UbD نیز گفته می‌شود، بر دو پایۀ اساسی استوار است. اولین وجه آن فهمیدن و وجه دیگر آن طراحی است. ما در مدرسۀ نارون بنا داریم تا در جستارهای متعدد به معرفی و بررسی این رویکرد بپردازیم