احتمالاً همۀ ما معلمها بارها و بارها با مفهوم «طراحی آموزشی» مواجه شدهایم و حتی اگر آن را به کار نبسته باشیم، حتماً این عبارت را به دفعات شنیدهایم. در این مسیر یادگیری، در ابتدا به بررسی چیستی طراحی آموزشی میپردازیم و تعریف مشخصی از آن ارائه میکنیم. سپس به اختصار، به تاریخچۀ شکلگیری و تحول رویکردها و مدلهای طراحی آموزشی میپردازیم. پس از آن تفاوتها و شباهتهای مدلهای متنوع طراحی آموزشی را مرور خواهیم کرد و در نهایت، رویکرد UbD یا «فهمیدن به واسطۀ طراحی» را با هم مطالعه خواهیم کرد.
خانه اول: تاریخچه طراحی آموزشی، مدلها، تفاوتها و شباهتها
طراحی آموزشی از کجا شروع شد؟
در این جستار به بررسی تاریخچۀ طراحی آموزشی از اوایل قرن بیستم تا کنون میپردازیم.
مدلهای طراحی آموزشی چه شباهتهایی با هم دارند؟
این جستار ما را با ویژگیهای مشترک مدلهای طراحی آموزشی آشنا میکند.
چه مدلی در طراحی آموزشی انتخاب کنم؟
تفاوتهایی را که باعث ایجاد تعدد و تنوع در مدلهای طراحی آموزشی میشوند، در این جستار مرور میکنیم.
خانه دوم: فهمیدن به واسطهٔ طراحی (UbD)
فهمیدن به واسطه طراحی (UbD) چه ویژگیهایی دارد؟
در این جستار، به بررسی ویژگیهای رویکرد UbD و دلیل انتخاب این رویکرد در ناروَن میپردازیم.
«فهمیدن» چیست؟
همانطور که در اسم رویکرد UbD میبینیم، «فهمیدن» یکی از پایههای این رویکرد است. در این جستار به معنی «فهم» در این رویکرد میپردازیم.
طراحی آموزشی معکوس
یکی دیگر از پایههای رویکرد UbD کلمه طراحی است. طراحی آموزشی معکوس، مدلی است که این رویکرد برای طراحی آموزشی ارائه میدهد.
خانه سوم: آشنایی با ۳ گام اصلی در طراحی آموزشی معکوس
گام اول: نتایج مطلوب
اولین گام در طراحی آموزشی معکوس این است که مشخص کنیم در پایان مسیر یادگیری، نتایج مطلوب چه هستند. در این جستار، با جزییات این گام بیشتر آشنا میشوید.
گام دوم: جمعآوری شواهد یادگیری
در این جستار به این فکر میکنیم که چه شواهدی در رفتار دانشآموزان نشاندهنده شکلگیری فهم در ذهن آنهاست و در چه موقعیتهایی میتوانیم این شواهد را جمعآوری کنیم.
گام سوم: سناریوی آموزشی
در گام آخر، بر مبنای دو گام قبل میتوانیم یک سناریوی آموزشی بنویسیم. در این جستار با ویژگیهای یک سناریوی کارآمد آشنا میشویم.
